Este modelo de enseñanza surge después de la segunda guerra mundial, como una manera de tener una esperanza de paz, también llamada pedagogía
progresista o escuela activa, es un movimiento pedagógico, conformado por
varios personajes importantes en la historia de la educación, críticos con la
educación tradicional, el autoritarismo, el fomento a la competitividad, la memorización
y pasividad en los
pupilos.
Este modelo de
educación se define como todo lo contrario: una educación práctica y alumnos
llenos de vitalidad, activa, colaborativa.Surgió a finales del siglo XIX y se
desarrolló en el siguiente, comenzando así las llamadas reformas educativas.
Método Montessori
es un método educativo alternativo basado en las teorías del desarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX. Su libro El método Montessori fue publicado en 1912.Toda la visión de este modelo sigue hoy vigente.
· Los niños deben considerarse seres
competentes, alentados a tomar decisiones importantes.
· Observación del niño en el entorno como
base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios
subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información).
· Muebles de tamaño de los niños y
creación de entorno del tamaño del niño (microcosmos) en el cual puede ser competente
para producir de modo completo un mundo para niños.
· Participación de los padres para
incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la
escuela.
· Delineación de una escala de
períodos sensibles de desarrollo. Períodos Sensibles, los cuales proveen
un enfoque para trabajo de clase que sea apropiado para una única estimulación
y motivación para el niño (incluyendo períodos sensibles para desarrollo
de lenguaje, experimentación sensorial y refinamiento, y varios niveles de
interacción social).
· La importancia de la "mente
absorbente": la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir
dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren
dentro de cada periodo sensible. El fenómeno está caracterizado por la capacidad
del niño de repetición de actividades dentro de categorías de períodos
sensibles (Ejemplo: balbuceos exhaustivos como práctica de lenguaje conducente
a un lenguaje competente).
· Materiales didácticos (científicos)
auto-correctivos, ya que por medio del material va experimentando por él mismo
y va corrigiendo sus errores (algunos basados en trabajos
de Itard y Eduardo Séguin).
· Su fin educativo es la autonomía en
todos sentidos: intelectual al formar un pensador crítico, moral a través de la
reciprocidad y el respeto mutuo, social al trabajar con sus pares, emocional a
la seguridad que le brindan los límites, la educación de la voluntad y la
autosuficiencia.