Escuela Nueva

Este modelo de enseñanza surge después de la segunda guerra mundial, como una manera de tener una esperanza de paz, también llamada pedagogía progresista o escuela activa, es un movimiento pedagógico, conformado por varios personajes importantes en la historia de la educación, críticos con la educación tradicional, el autoritarismo, el fomento a la competitividad, la memorización y pasividad en los pupilos.

Este modelo de educación se define como todo lo contrario: una educación práctica y alumnos llenos de vitalidad, activa, colaborativa.Surgió a finales del siglo XIX y se desarrolló en el siguiente, comenzando así las llamadas reformas educativas.

Método Montessori

es un método educativo alternativo basado en las teorías del desarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX. Su libro El método Montessori fue publicado en 1912.Toda la visión de este modelo sigue hoy vigente.

· Los niños deben considerarse seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes.

· Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información).

· Muebles de tamaño de los niños y creación de entorno del tamaño del niño (microcosmos) en el cual puede ser competente para producir de modo completo un mundo para niños.

· Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela.

· Delineación de una escala de períodos sensibles de desarrollo. Períodos Sensibles, los cuales proveen un enfoque para trabajo de clase que sea apropiado para una única estimulación y motivación para el niño (incluyendo períodos sensibles para desarrollo de lenguaje, experimentación sensorial y refinamiento, y varios niveles de interacción social).

· La importancia de la "mente absorbente": la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible. El fenómeno está caracterizado por la capacidad del niño de repetición de actividades dentro de categorías de períodos sensibles (Ejemplo: balbuceos exhaustivos como práctica de lenguaje conducente a un lenguaje competente).

· Materiales didácticos (científicos) auto-correctivos, ya que por medio del material va experimentando por él mismo y va corrigiendo sus errores (algunos basados en trabajos de Itard y Eduardo Séguin).

· Su fin educativo es la autonomía en todos sentidos: intelectual al formar un pensador crítico, moral a través de la reciprocidad y el respeto mutuo, social al trabajar con sus pares, emocional a la seguridad que le brindan los límites, la educación de la voluntad y la autosuficiencia.

William H. Kilpatrick y el método de proyectos

Nació en Georgia, USA en 1871. Murió en 1965 en Nueva York.

Estudió en las universidades de Mercer, John Hopkins y Columbia

Fue discípulo y colaborador de John Dewey

-educación democrática y pragmatismo-

Fue maestro de escuela y del Teachers College de Columbia

Su mayor aportación:

El método de proyectos.

El enfoque de proyectos:

• Asume una perspectiva situada en la medida en que se busca acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales enfatizando el proceso mediante el cual adquieren gradualmente las competencias propias de éstos, por supuesto en sintonía con el nivel educativo y las posibilidades de alcance de la experiencia educativa.

• En la conducción de un proyecto, los alumnos contribuyen de manera productiva y colaborativa en la construcción del conocimiento, en la búsqueda de una solución.

Realización de un proyecto:

• Desde esta perspectiva, va siempre acompañada de la promoción de relaciones sociales compartidas que tienen como propósito el desarrollo del carácter moral y de la disposición actitudinal y comportamental que toman como referente principal el bien común. 
• Tiene que referir a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de resolver un problema, producir algo o satisfacer alguna necesidad

Celestin Freinet

Practica de las técnicas Freinet

—La concepción de pedagogía no consiste solo en dar al niño  un papel mas activo o hacerle un elemento activo en la adquisición de las técnicas escolares, si no en una  escuela mas dinámica.
—La clase Freinet parte de la vida del alumno en  su medio, sus necesidades  según sus medios y los alumnos. —Lo que busca la escuela Freinet es que al entrar a clase el niño tenga esas ganas por empezar a trabajar.

El maestro:
→Es el factor mas importante.

—→Es cierto que  los medios didácticos favorecen en gran medida la tarea de aprender  y enseñas. Pero para alcanzar resultados satisfactorios influye  la  actividad  del maestro, su capacidad para comprender  a los niños, su responsabilidad, su cultura y preparación.→— Freinet rechaza la idea de que el “maestro nace” ya que no sabemos con que virtud genética se induce a ejercer esta profesión. "El maestro se hace”

Características de un maestro:
→ El maestro debe estar bien preparado.

—→ Debe tener un modo eficiente con los niños—→ Pasión por su trabajo.—→ Influye el medio en el que vive y la sociedad a la que pertenece.→— Conocimientos amplios y sólidos para asegurar una respuesta adecuada.→— Debe  asimilar los elementos que determinan el desarrollo social→— Fundamentos pedagógicos  y experiencia que promueva los nuevos métodos de enfocar la actividad escolar.

Elección del texto:
→ Consiste en que un alumno pase al pizarrón y coloque una lista de textos con el nombre de los autores.

—→ Después  comienza un momento psicológico donde  entrechocan los textos, se conforman las ideas, cada lector toma conciencia del valor de los otros textos.→— El lector lee lo mejor posible.—→ Una vez leídos todos los textos, se elije el que recibirá el honor de la imprenta.—

Escuela Tradicional

Es un modelo de enseñanza dirigido principalmente por la religión católica, se desarrolló basado en la sumisión y sometimiento del alumno hacia el maestro, el cual era la autoridad suprema y absoluta y eso suponía que el alumno no podía saber más que su profesor.
Esquema propuesto por la Roma pagana.
Usaban el método de repetición-memorización. Las clases se impartían en iglesias y catedrales y la relación maestro-alumno era desigual como ya lo mencionamos.

Es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.
→ Su fundamento fue la escolástica que significa método y orden.
→ Las ciencias quedan sin reconocimiento de validez.
→ Importancia de los conocimientos y la cultura general.
→ Magistrocentrismo
→ Acostumbrarse a acatar normas estrictas que le impidan liberar su espontaneidad y sus deseos.
→ Existían los monasterios, conventos e internados.

Legado Griego en la Formación-Educación

La antigua civilización griega aportó una parte importante a los fundamentos en la educación del ser humano, comenzó a desarrollarse en las ciudades de Esparta y Atenas, dos ideologías con una diferencia bastante marcada.

Algunas características de los griegos son una mente abierta y crítica, su conocimiento se basaba mucho en la observación y el análisis, estaba dispuestos a otros saberes.

SUSTANCIA=ORIGEN DE TODO ► (MATERIA VIVA)

Comencemos con personajes importantes:

Tales de Mileto dijo que esta sustancia era el agua.

Anaximandro sostenía que no había sustancia y todo era infinito, que existían ciclos y todo regresaba alguna vez a su origen. ley natural=polis ► LEY MORAL Y JURÍDICA.

Anaxímenes decía que el alma era el aire y sostenía el mundo entero. Dividió en dos el universo: MACROCOSMOS Y MICROCOSMOS.

Heráclito de Éfeso sostuvo que la sustancia era el fuego, como elemento divino purificador.

MENTE►RAZON►LOGOS►UNIVERSO.

Pitágoras un exponente de los inicios en la aritmética y matemática como hoy las conocemos.

Decía que todos cambiamos, y que el cuerpo era la prisión del alma si no se tenía principios, números y conocimiento.

Los conocimientos que desarrollaban eran: Matemáticas, Aritmética, Música, Astronomía, Geometría.

Grecia nos heredó la filosofía. FILOSOFÍA=AMOR A LA SABIDURÍA.

Ellos comenzaron a indagar el origen de las cosas, la filosofía como ya lo sabemos, se constituye como la madre de todos los conocimientos y la Pedagogía está sustentada en gran parte en la filosofía.